Наши друзья:
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Любимый Русский
Просто удивительно, до чего интересно читать годовые (экзаменационные) диктанты девятиклассников! А сочинения выпускников средней школы! Чего там только не встретишь! Так и хочется воскликнуть: “Куда же девались ГОДЫ почти каждодневных уроков русского?" И дело не только в том, что наши дети выдают всего 50% имеющихся знаний из-за психологического стресса, который, действует во время экзамена, а скорее в том, как мы эти годы проводили: ЧТО давали? КАК давали? КТО из нас давал? ДЛЯ ЧЕГО давали? КАК это влияло и на грамотность, и на здоровье (и физическое, и психологическое, и душевное), и на взаимоотношения, и на духовный рост, и на самостоятельность в жизни, и на творчество… И еще на множество других вопросов сможем получить ответы гораздо позже. Я не говорю о работе педагогов-Звезд. Речь о массовой грамотности населения как результатах нашего всеобщего образования. А теперь по порядку: ЧТО даем? (содержание уроков русского языка) Правила или тексты Великого и Могучего… Слова (не имеющие ничего общего с лично моей жизнью и моими потребностями) подобраны под определенные орфограммы, или являются образцом стилей великих авторов, или выражением моих собственных чувств, т.е. из моих сочинений, …
КАК даем? (технология, методы и приемы) Тема, запланированная педагогом, → правило → упражнение → контроль → оценка → новая тема… А может быть так: многочисленные и разнообразные игры на исследование возможностей языка или понимание, или выявление системы языка, прошедшие все виды восприятия (слух, зрение, кинестетику, осязание…), целеположенные, запланированные, реализованные и проанализированные коллективом детей вместе с педагогом → навыки → осмысление → вывод (правило) → правило → новые игры…
КТО дает? Передатчик готовых знаний в определенной упаковке или Личность, внимательно наблюдающая за своим состоянием и ощущениями и коллектива, грамотно анализирующая конкретную ситуацию здесь и теперь, владеющая не только программой и готовая подойти к ней с любой стороны, но и умеющая превратить знания, умения и навыки из цели обучения в средство и естественное последствие этого процесса.
ДЛЯ ЧЕГО даем? Чтобы были готовы выдавать рассуждения о языке в любой момент или научились видеть систему во всех явлениях этого мира через чувствование родного языка, чтобы грамотно писали, не мучаясь вспоминанием конкретного правила…
КАК это влияет на результаты? А вот на этот вопрос теперь попробуйте ответить самостоятельно. Скорее всего ответ будет зависеть от выбора варианта ответа на ранее поставленные вопросы.
Алёна Афанасова |
